思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。讓思政課達到情理交融、真學真懂、真信真用的效果，關鍵要下好“三種功夫”。
在“解渴”上下功夫
當今世界正經歷百年未有之大變局，當代中國正在經歷人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新。處在國內國際發(fā)生深刻復雜變化的時代，高校學生不可避免地會在理想和現實、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到一些思想困惑。要在充分了解學生思想動態(tài)的基礎上，運用馬克思主義立場、觀點、方法，從哲學社會科學和自然科學中挖掘思想政治教育資源，用學術框架、學理邏輯、學術穿透力“講好政治”，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界；用國內外的事實、案例、素材，主動回應學生的現實關注點、思想困惑點、理論渴求點、內心需求點和情感觸發(fā)點，在釋疑解惑中澄清認知，在批判鑒別中明辨是非，在縱橫比較中增強自信。
只有提升思政課的歷史厚度、理論深度、視野廣度、情感溫度和價值高度，以透徹的學理分析回應學生，以鮮活的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，讓學生“知其然、知其所以然、知其所以必然”，不斷增強思政課內容的新鮮度、時代感和吸引力，才能打造出學生喜愛的有內涵、能“解渴”、合“口味”的高品質課程。
在“共鳴”上下功夫
思政課教學是一項精神產品的生產活動。如果不能及時把生動鮮活的社會實踐引入教學，不能結合時代和學生的需求進行創(chuàng)新，只是簡單地從理論到理論，思政課就容易變成干巴巴、冷冰冰的宣傳說教，就不可能達到引起“共鳴”的效果。
引起“共鳴”，必須重視心靈溝通“涵化育人”的獨特功能，在平等、真誠的師生對話中激發(fā)學生對于知識與真理的熱愛。與此同時，尊重學生的主體地位，不斷改進教學“配方”“工藝”“包裝”，靈活運用多種方法啟發(fā)學生主動發(fā)現、分析、思考問題，以學生喜聞樂見的方式生動、形象、通俗地論道說理，將深奧的理論以可視化、交互式的形式呈現，提升思政課內容的活力與吸引力，達到日用而不知、深學而篤用的效果。
要想引起“共鳴”，講故事也是一個好辦法。講故事的實質，就是把抽象、高深、枯燥的道理變得形象、生動、鮮活，將理論根植于具體的情境之中，把在理論提煉過程中抽象掉的具體細節(jié)再次還原。通過理論的還原和情境化呈現，使理論高度與生活溫度相融通，抽象的概念和術語變得真實、鮮活、感人，從而為學生打造一個沉浸其中的課堂。此外，也要注意不能把思政課講成簡單堆砌的故事會，關鍵還在于評好故事，善于剝絲抽繭，讓學生真正領悟到故事中蘊含的深層意蘊。講故事、評故事相輔相成，才能真正把思政課講實講活、講深講透。
在“回味”上下功夫
思政課與其他課程的區(qū)別在于，思政課講的不是一般的道理，而是馬克思主義的道理，是價值觀教育和成“人”教育，是增強學生對黨和群眾的深厚感情、增長為國為民服務才干的大學問，其內容、價值和影響，應當經得起時代和學生的檢驗，值得反復回味。
要能讓學生“靜下來”。思政課教學涉及多學科、多領域，涉及世情、國情、黨情、民情，當前，面對快速變化的世界和中國，面對被稱為“網絡原住民”的當代青年，更要以馬克思主義永恒的思想偉力和理論魅力啟迪學生，教育引導學生虛心求理、靜心學理、用心悟理、正心明理，努力把道理轉化為思想認同與行動遵循。
要能讓學生“走出去”。堅持以社會實踐為基礎，把真理性和價值性有機統一起來，讓道理、法理、情理發(fā)人深思、引人入勝，寓價值引領于知識傳授之中，激勵學生把理性認知與情感認同進一步轉化為實際行動，引導學生認識自己和人民群眾的現實利益與精神需求，滿懷“清澈的愛，只為中國”的熱忱，踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，從而自覺將實現自身價值和社會價值結合起來、實現個人成長發(fā)展同黨和國家的前途命運結合起來，將個人的夢想、智慧和力量融入強國復興的夢想、智慧和奮斗之中，在青春的賽道上奮力跑出更好成績，在實現中華民族偉大復興的歷史進程中譜寫青春華章。